每個父母都希望自己的孩子有知識、有才華、素質高。但這些前提是父母的教育方式對孩子有很大的影響。那么，如何教養(yǎng)出有素質的孩子呢？下面小編為大家介紹五招方法吧。

樹立榜樣

榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。如同學、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領袖的優(yōu)秀品質，都是子女學習、模仿的對象。不管家長的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應時時刻刻、處處檢點自己的言行。

批評懲罰

批評和懲罰都是對子女不良思想行為的否定，不過后者是對嚴重不良思想行為的一種教育手段。批評懲罰時，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節(jié)和嚴重程度，從錯誤的實際出發(fā)，批評是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進而產(chǎn)生改正錯誤的動力。批評時不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。

尊重孩子的意愿與選擇

興趣是成功的第一位老師，成功的最重要因素是孩子的內在興趣。但是我們今天家庭的教育體制、學校的教育體制，正是扼殺了孩子內心普遍存在的興趣和動機——強迫孩子做什么，而不管孩子內心的想法，不是讓孩子順其自然地發(fā)展，而是去設計藍圖，把自己的愿望強加給孩子。

擠時間多和孩子在一起

父親們總說不是不想和孩子在一起，只是太忙，抽不出時間。孩子們對父親的忙能夠理解，但在孩子們心里，特別喜歡多和父親在一起。其實，每到雙休日，父親只要抽出2個小時的時間和孩子在一起，作用就不一般，日積月累就能收到很好的效果。

放低期望值

家長們往往都是有著很強的“望子成龍”的心理，恨不能讓自己的孩子一生下來就能考進清華北大。在這樣強烈的期望之下所附加給孩子的，就是比作業(yè)還要沉重的心理壓力。一旦幾次努力之后未能達到家長的期許，孩子就會覺得這根本就是一個不可能做到的事，慢慢地就會放棄繼續(xù)奮斗的想法，變得“得過且過”。這也就是“希望越大，失望越大”。因此家長們要根據(jù)自己孩子的實際情況，可以給予適當?shù)膲毫�、制訂合理的目標，讓孩子能夠將壓力轉化成為值得為之努力的動力，愿意去學習，而不是產(chǎn)生厭學情緒。

學齡期孩子的心里變化：

他們具有的強烈的好奇心和求知欲出發(fā)，以此為基礎，正確激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們科學的學習方法，使其養(yǎng)成愛學習、愛集體、愛勞動的優(yōu)良品質。不了解兒童這一心理特點，對學生要求偏高偏急，采取一些不適當?shù)淖鞣�，給學生布置過重的學習任務，把學習作為懲罰手段，兒童就會產(chǎn)生苦悶，畏懼甚至厭惡心理，阻礙學生求知欲和學習興趣的正常發(fā)展。

防止不良心理及性格產(chǎn)生兒童不良心理和性格的產(chǎn)生，常和家庭教育的不當有關，以下幾種情況是應竭力避免的：

1、過分照顧。不敢放手讓兒童獨立活動，使兒童性格變得消極、依賴、缺乏責任感和忍耐力，出現(xiàn)難以適應集體生活，遇事優(yōu)柔寡斷，無主見的不良意志和品質。

2、過分冷漠。使兒童得不到應有的愛撫和必要的引導，會變得喜歡惹事生非，行為易帶有攻擊性，有的出現(xiàn)感情冷漠，缺乏愛心。

3、過分嚴厲。缺乏對兒童的內心情感交流導致兒童出現(xiàn)膽怯逃避或兇暴反抗兩種極端，使兒童養(yǎng)成為了自我保護而說謊、言行不一的壞習氣。

感知事物的特點比較籠統(tǒng)，不精確。往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系，時間和空間的觀念也比較模糊。他們對字形相似的字如土和士，b和d等容易寫錯，學寫生字常常缺點少撇，看圖畫時往往只注意引人注目的現(xiàn)象，不去觀察圖畫中所要說明的關系。老師和家長應該根據(jù)小學生年齡特點，指導他們對事物進行有目的的細致觀察，幫助他們從復雜的現(xiàn)象中區(qū)分出主要與次要，找出它們之間的聯(lián)系。并注意通過音樂、繪畫、書寫等活動發(fā)展他們的聽覺、視覺等感知能力。

注意的特點無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定、不持久，容易為一些新奇刺激所吸引。低年級學生集中注意的時間大約為20分鐘左右，三、四、五年級的學生可以連續(xù)保持注意30～40分鐘。老師在教學中要善于變換教學方式，采用新異的刺激和有興趣的事物來吸引學生的注意。家長在指導孩子學習讀書時也要把握好時間分寸。當然，老師和家長還應該積極有意識地培養(yǎng)他們注意自己不感興趣的東西，發(fā)展他們的有意注意，因為這是順利完成學習任務的重要心理品質。

記憶發(fā)展特征：

（1）從機械記憶為主向理解記憶為主發(fā)展。

（2）從無意記憶為主向有意記憶為主發(fā)展。

（3）從具體形象記

憶為主向抽象記憶為主發(fā)展。記憶方法：將要記憶的內容與生動、具體的事物或情景

相聯(lián)系進行記憶仍是這時期孩子記憶的重要方法。這下家長們了解自己的孩子為什么會做各種有趣但我們又不理解的事了吧。

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