智力問(wèn)題 智力有問(wèn)題得學(xué)會(huì)這些

一個(gè)人的智力高低可以決定未來(lái)的事業(yè)成功程度，所以我們每個(gè)人對(duì)智力問(wèn)題都是很重視。那么什么樣的人是屬于智力低下呢？如何區(qū)別聰明與智力低下？下面就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。

對(duì)于聰明不聰明，標(biāo)準(zhǔn)不一樣。有的管精明叫聰明，有的管智慧叫聰明，有的認(rèn)為會(huì)來(lái)事兒會(huì)說(shuō)話叫聰明，有的認(rèn)為學(xué)習(xí)好叫聰明。

如果把聰明視為智力intelligence， 心智mind，那么，這是一個(gè)先天為基礎(chǔ)、后天持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。心智，是一個(gè)人各項(xiàng)思維能力的總和，用以感受、觀察、理解、判斷、選擇、記憶、想像、假設(shè)、推理，而后據(jù)此指導(dǎo)其行為。這些能力依托于大腦的結(jié)構(gòu)和功能。如果大腦有先天的生物學(xué)原因造成的結(jié)構(gòu)或功能問(wèn)題，表現(xiàn)出來(lái)的就是智力低下。

對(duì)于智力明顯偏低，甚至有障礙的孩子來(lái)說(shuō)，更多是先天因素造成的。醫(yī)學(xué)上把智力低下稱為精神發(fā)育遲滯，mental retard。只有在智力測(cè)驗(yàn)得分70分一下并在溝通、自理、人際交往、工作等方面也有嚴(yán)重缺陷的，才算精神發(fā)育遲滯，它與遺傳，腦損傷等有很大的關(guān)系，與后天的養(yǎng)育方式無(wú)關(guān)。曾有一個(gè)患兒的媽媽，婆媳關(guān)系不好，一直懷疑孩子的奶奶帶孩子時(shí)與孩子說(shuō)話少，玩游戲少，造成孩子智力水平低。這是不正確的認(rèn)識(shí)。

那么，怎么判斷智力是否低下呢？我們有各類智力測(cè)驗(yàn)量表，對(duì)于無(wú)法做智力測(cè)驗(yàn)的孩子，醫(yī)學(xué)界也有與孩子月齡或年齡相匹配的言行標(biāo)準(zhǔn)據(jù)以觀察、測(cè)試。一歲以內(nèi)的孩子，眼睛追物、聽(tīng)到聲音后找音源、抓握、翻身、起坐的相應(yīng)月齡、語(yǔ)言的理解力、與母親的逗笑相呼應(yīng)的能力、陌生人識(shí)別等，都是指標(biāo)。兩歲左右的孩子，語(yǔ)言能力、語(yǔ)言和非語(yǔ)言的表達(dá)能力等是主要可參考的指標(biāo)。

精神發(fā)育遲滯分四個(gè)等級(jí)：智力測(cè)驗(yàn)在20分以下的是極重度患者，20—35間的是重度患者，35——50間的是中度患者。他們?cè)诟鞣矫娴陌l(fā)展均極其不良。生活不能自理，壽命短于正常人。智力測(cè)驗(yàn)在50—70分的是輕度患者，占全部患者的80%左右。他們中很多人是不容易被一下子分辨出智力低的，因?yàn)樗麄兊谋憩F(xiàn)與常人無(wú)異。輕度患者的智力水平可能難以初中畢業(yè)或小學(xué)畢業(yè)，但經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，他們可以完成較簡(jiǎn)單的工作，做家務(wù)和生活自理更是沒(méi)有問(wèn)題。

這里我要重點(diǎn)談一下智商在70—90間的孩子。這部分孩子不需要上培智學(xué)校，公立小學(xué)和中學(xué)的文化課成績(jī)他們努力一下，是能及格的，但絕不是名列前茅的狀態(tài)。現(xiàn)實(shí)情況是，一來(lái)課外班的負(fù)擔(dān)和擇校的負(fù)擔(dān)重，二來(lái)家長(zhǎng)不能認(rèn)識(shí)到孩子的情況，要求過(guò)高。這些會(huì)給孩子帶來(lái)巨大的壓力，造成心理障礙，表現(xiàn)為情緒的不正常甚至軀體化疾病。

我有一個(gè)案例，一個(gè)13歲的男孩，初一下學(xué)期開(kāi)始，在學(xué)校放棄學(xué)習(xí)，上課時(shí)趴在桌子上睡覺(jué)，家長(zhǎng)說(shuō)他非常聰明，但是從小父母教育觀點(diǎn)不一致，父親非常嚴(yán)厲，打罵都有，媽媽就顯得縱容孩子，盡管小學(xué)就有拖延的毛病，但在爸爸的高壓下和一對(duì)一的老師輔導(dǎo)下，他中學(xué)考進(jìn)了一所區(qū)重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)班，成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)。但是，初一上學(xué)期他就開(kāi)始不用功，逆反，到了下學(xué)期干脆放棄學(xué)習(xí)了。家長(zhǎng)能想到的辦法都用了，不管用，才來(lái)我們心理科掛號(hào)。

孩子跟我談得很不錯(cuò)，思路清晰，用詞準(zhǔn)確，對(duì)自己和父母等人的分析都挺到位，所以，我一直以為他可能是父親的嚴(yán)厲對(duì)待造成的創(chuàng)傷以及父母不一致的方式造成的適應(yīng)不良。知道第五次訪談時(shí)，他告訴我，他的感覺(jué)是心力交瘁，他以及在小學(xué)把最后的力量都使盡了，現(xiàn)在一提到學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)，他就有一種絕望的心靈干裂的痛苦。我這才意識(shí)到，也許他的父母誤解了他，他并不像父母想象得和描述得那么聰明，尤其是數(shù)學(xué)，他可能以及努力到了極限。于是我讓他去測(cè)智商，結(jié)果是85.

智力的遺傳很難預(yù)測(cè)。有的孩子父母雙方都極為聰明，孩子的智商卻只有80分。有一家兩個(gè)孩子，大的智力超群，小的只差2歲，智商卻只有90分。所以，請(qǐng)家長(zhǎng)在看到孩子成績(jī)不佳時(shí)，不要一下子就指責(zé)孩子不用功，貪玩，先考慮一下孩子是否真的很聰明。我這里接診的絕大部分情況都是家長(zhǎng)看不出來(lái)或不肯承認(rèn)孩子的智力有問(wèn)題。最明顯的是一個(gè)7歲的女孩兒，我和她媽媽在室內(nèi)談話，她在外面跟護(hù)士玩。結(jié)束后，我讓護(hù)士們猜孩子的年齡，她們都認(rèn)為孩子也就4歲左右，因?yàn)樗谋憩F(xiàn)也就4歲孩子的樣子?？墒撬膵寢層彩强床坏竭@個(gè)事實(shí)，作文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)報(bào)了三個(gè)課外班，還有鋼琴和芭蕾舞。她認(rèn)為孩子成績(jī)不好是注意力不集中的問(wèn)題。測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，孩子的智力只有73分。

接受孩子智力低，對(duì)很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)太難了。我還記得一對(duì)外地夫婦帶著7歲的兒子來(lái)北京，起因是孩子一學(xué)習(xí)就說(shuō)頭疼，他們查了很多家醫(yī)院，腦電圖、CT都查過(guò)了，沒(méi)有任何問(wèn)題，抱著試一試的希望，他們掛了心理科。由于見(jiàn)到的案例多了，我只要跟孩子談幾分鐘，問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，就能估計(jì)孩子的智商數(shù)大概是多少，誤差在5分以內(nèi)。這個(gè)孩子明顯智力水平低，我給開(kāi)了智力測(cè)驗(yàn)的單子讓媽媽預(yù)約做測(cè)驗(yàn)，媽媽說(shuō)，其實(shí)她隱約知道孩子可能腦子不好使，因?yàn)楹⒆拥睦牙言?jīng)暗示過(guò)，說(shuō)著孩子不要要求他上大學(xué)，能學(xué)個(gè)手藝就行了。孩子的老師也總說(shuō)不要對(duì)孩子要求過(guò)高。正說(shuō)著，孩子的爸爸停好車(chē)上來(lái)了，進(jìn)來(lái)后我把我的猜測(cè)和測(cè)驗(yàn)預(yù)約單拿給他，他一個(gè)身高一米八的大男人當(dāng)時(shí)眼圈就紅了。后來(lái)智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果確實(shí)不好。

很多家長(zhǎng)把孩子智商低當(dāng)成一件很羞恥的事。我國(guó)的民間文化有特別不好的冷酷無(wú)情的傳統(tǒng)，就是對(duì)他人的不幸不但不同情還要說(shuō)風(fēng)涼話?！吧轮钦系暮⒆邮且?yàn)樽龈改傅那笆啦恍薜隆?，或者“今生就不是好人，大人太精了，孩子就傻”等等。而?duì)智力低的孩子，更是笑話、耍弄、欺負(fù)等等。有的家長(zhǎng)因此把孩子關(guān)在家里藏著，生怕人知道，也有的家長(zhǎng)橫眉立目做出過(guò)度的防御，傷了鄰里親友的關(guān)系。讓家長(zhǎng)放松心態(tài)，坦然接受現(xiàn)實(shí)，是說(shuō)得容易，落在誰(shuí)身上誰(shuí)都不好受，都需要逐漸適應(yīng)。所以，家長(zhǎng)自己的心理調(diào)整也極為重要。你是坦然平和的，還是自責(zé)羞愧的，還是憤憤不平的，會(huì)影響全家每一個(gè)人，尤其是孩子。

接受現(xiàn)實(shí)并不是說(shuō)放棄，聽(tīng)天由命，而是給孩子與他的狀態(tài)與能力相匹配的訓(xùn)練，讓他能夠發(fā)揮自己的最大天賦，不僅自理，還能一定程度上發(fā)揮社會(huì)功能。在美國(guó)，智力低的孩子是應(yīng)該上正常學(xué)校還是上特殊教育學(xué)校，一直也是有爭(zhēng)論的。建議上正常學(xué)校的認(rèn)為不應(yīng)給孩子區(qū)別待遇，應(yīng)該讓大家都明白人各有不同，學(xué)會(huì)包容和相互善待。這個(gè)初衷是好的，可現(xiàn)實(shí)是，由于孩子確實(shí)比別人慢半拍，其他孩子就算不歧視，不欺負(fù)他們，也不能玩到一起去。智力低的孩子還是會(huì)被區(qū)別出來(lái)，我國(guó)有些地區(qū)的培智學(xué)校辦得不錯(cuò)，有些地區(qū)則不行。智障人士的就業(yè)機(jī)會(huì)也不夠多。所以，家長(zhǎng)們需要在這些方面想辦法，就像自閉癥的孩子的家長(zhǎng)們組織起來(lái)搞康復(fù)機(jī)構(gòu)，呼吁社會(huì)關(guān)注一樣，智障孩子的家長(zhǎng)們也要靠自己的力量去爭(zhēng)取。而且，相對(duì)來(lái)說(shuō)，在智障孩子身上的努力，能更快見(jiàn)到效果。只要有人教，他們能學(xué)會(huì)一些技能。他們也能很好地與人互動(dòng)，見(jiàn)到的笑臉多，他們會(huì)主動(dòng)回報(bào)笑臉。

智商在70—90的孩子不算智障，不必去特殊教育學(xué)校，但家長(zhǎng)們也要放平心態(tài)，對(duì)孩子的期望和要求與孩子的實(shí)際情況相等。這類孩子很多都有偏科現(xiàn)象，有一個(gè)十歲的男孩，數(shù)學(xué)從幼兒園時(shí)起 ，但語(yǔ)言類就很好，中文英語(yǔ)不錯(cuò)，跟人對(duì)話也言來(lái)語(yǔ)去很恰到好處，看書(shū)也多。他很有可能將來(lái)在寫(xiě)作或記者，文案等方面有發(fā)展。可是家里人認(rèn)為，越是弱項(xiàng)越要補(bǔ)，報(bào)了奧數(shù)班，還請(qǐng)了數(shù)學(xué)的家教，課余時(shí)間80%都給了數(shù)學(xué)，即便這樣，數(shù)學(xué)成績(jī)也不過(guò)七、八十分，語(yǔ)文、英語(yǔ)不用額外費(fèi)力都在90分以上。對(duì)弱項(xiàng)適當(dāng)關(guān)注是應(yīng)該的，要不然會(huì)越來(lái)越差，而小學(xué)、中學(xué)畢業(yè)是需要全部及格的。而且強(qiáng)化訓(xùn)練也確實(shí)能在這方面有所提高。但千萬(wàn)不要過(guò)度了。這個(gè)例子中，由于過(guò)度強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)，而教學(xué)成績(jī)?nèi)匀徊患?，孩子不僅對(duì)數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼和厭倦的心理，而且他也得出了自己數(shù)學(xué)就是不行的結(jié)論，自信心大受打擊。

還有一個(gè)11歲的男孩，智商75分，語(yǔ)言沒(méi)問(wèn)題，但作文和讀短文總結(jié)大意怎么都不會(huì)，他說(shuō)自己心里明白，寫(xiě)不出來(lái)。數(shù)學(xué)的計(jì)算沒(méi)問(wèn)題，應(yīng)用題就是搞不懂。但孩子的空間、圓形、色彩能力特別好。他更愿意用一幅畫(huà)去表達(dá)讀完一段短文后的感想，或者用畫(huà)去代替作文。如果父母能早點(diǎn)了解孩子的特點(diǎn)，就不會(huì)報(bào)各種輔導(dǎo)班逼孩子的文化課了。他的父母說(shuō)，我們要求并不高，每門(mén)課80分以上，達(dá)到良就行！他們不知道，即便80分對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也太難了，就像說(shuō)讓孩子的爸爸去跟劉翔比賽只要差三個(gè)欄就行一樣。他的父母非常用心，帶他到處旅游，當(dāng)然要寫(xiě)游記和日記，帶他去各科博物館，增長(zhǎng)知識(shí)，給他買(mǎi)各種益智玩具或游戲，可是，他非但沒(méi)有進(jìn)步還總是顯得心不在焉，不耐煩，在父母眼里他就知道吃和胡鬧瞎玩兒。于是，父母也會(huì)經(jīng)常訓(xùn)斥甚至打罵他。小時(shí)候他不回嘴，現(xiàn)在11歲的他個(gè)子1米6，回嘴、頂撞，有時(shí)甚至暴力反抗。

大多數(shù)智力偏低的孩子為人老實(shí)、厚道、不耍滑頭，不記仇。人的智力可能有差異，人的情感卻是一樣的。孩子雖不會(huì)乖覺(jué)地討大人喜歡，但也不會(huì)伶牙俐齒地跟家長(zhǎng)斗氣，不表達(dá)不代表他們沒(méi)有感情、沒(méi)有感受。很多被父母發(fā)脾氣、責(zé)罵的孩子，時(shí)間久了也反抗，但他不會(huì)出新花樣，基本是父母如何待他，他就鏡面反射一樣同樣待父母。

從某種角度來(lái)看，有一個(gè)厚道、善良、重感情的孩子，未必不是一種福氣。父母要能珍惜才能真正享受到。前面例子中13歲的男孩，盡管心里對(duì)爸爸很不滿，甚至是怨恨，但是，當(dāng)爸爸生病的時(shí)候，當(dāng)爸爸跟他道歉的時(shí)候，他說(shuō)他心就軟了，能體諒爸爸也不容易。而11歲的那個(gè)孩子，因?yàn)楦改付即容^急躁、嚴(yán)厲，父母之間也互相埋怨、指責(zé)，沒(méi)有溫情，沒(méi)有接納，這個(gè)孩子是我目前見(jiàn)過(guò)的唯一一個(gè)有攻擊性言詞和行為的智力低的孩子。家長(zhǎng)千萬(wàn)注意！

結(jié)語(yǔ)：如果寶寶智力有問(wèn)題，大家不應(yīng)該去更多的責(zé)備，應(yīng)該循序漸進(jìn)的去引導(dǎo)他。寶寶是需要父母的關(guān)愛(ài)的，一味的責(zé)備只會(huì)讓寶寶的心理越來(lái)越扭曲，希望上文能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>