精神運動發(fā)育遲滯的特點

現(xiàn)在有很多青少年兒童都有先天性的精神運動發(fā)育遲滯，而且從病發(fā)的開始癥狀不是特別明顯，等到過些時日病情就變得嚴(yán)重了。大部分人都不了解精神運動發(fā)育遲滯有哪些癥狀，所以才導(dǎo)致了病情的惡化。那么今天就為大家介紹精神運動發(fā)育遲滯的特點。

臨床表現(xiàn)

一、臨床表現(xiàn)

(一)輕度

約75%-80%的精神發(fā)育遲滯屬于此型。此類兒童的一般語言表達(dá)能力發(fā)育尚可，通過學(xué)習(xí)，對閱讀與背誦無多大困難，應(yīng)付日常生活交談亦還可以，所以在學(xué)齡前期或在短時間的接觸中不易被察覺，往往在入學(xué)后，發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)困難，領(lǐng)悟力低，對事物的異同缺乏分析與概括能力，缺乏想象和推理能力，只能從具體的角度來理解抽象概念。雖能學(xué)會簡單的閱讀與計算簡單試題，但作文感動吃力，解應(yīng)用題困難，經(jīng)過努力可以勉強(qiáng)達(dá)到小學(xué)畢業(yè)水平。有一定的社會交往能力，日常生活可以自理。常常表現(xiàn)得循規(guī)蹈矩、溫順、安靜、笨手笨腳、缺乏主見、依賴性重，對環(huán)境變化缺乏應(yīng)付能力，遇有特殊事件時需要支持，較易管理。成年后，可以建立友誼和家庭，在他人照顧下可以從事技能勞動。

(二)中度

約占精神發(fā)育遲滯的12%左右。自由語言與運動功能發(fā)育較正常兒童緩慢，詞匯貧乏，部分兒童發(fā)育不清，不能完整表達(dá)本意，閱讀及理解能力有限，數(shù)學(xué)概念模糊，甚至不能學(xué)會簡單的計算與點數(shù)，雖有一定的模仿能力，但學(xué)習(xí)能力低下，因此與其短時接觸即能察覺。經(jīng)過耐心訓(xùn)練，可以學(xué)會一些簡單的生活與工作技能。在輔導(dǎo)下，大部分可以在社區(qū)內(nèi)生活，從事簡單、重復(fù)的勞動，與親人和經(jīng)常接觸的人有感情，可以建立較穩(wěn)定的關(guān)系。

(三)重度

約占本癥的7%-8%。幾乎均由顯著地生物學(xué)原因所致，合并某種腦部損害，并常伴有各種畸形，亦可同時伴腦癱、癲癇等神經(jīng)系統(tǒng)癥狀。起精神及運動發(fā)育明顯落后，多在出生不久即被發(fā)現(xiàn)。部分兒童則發(fā)呆、少動、終日閑坐。經(jīng)過長期反復(fù)的訓(xùn)練，可能提高一些生活自助能力。少數(shù)兒童長大后，在監(jiān)護(hù)下尚可從事無危險性的、極為簡單重復(fù)的體力勞動。

(四)極重度

約占1%-2%，具有明顯的生物學(xué)病因，包括染色體畸變和遺傳性代謝疾病，中樞神經(jīng)系統(tǒng)嚴(yán)重畸形和身體其他部位畸形十分常見。生活能力極低，幾乎全部生活需人照料，在特殊訓(xùn)練之下，也僅能獲得極其有限的自助能力。大多數(shù)兒童因生存能力極弱與嚴(yán)重疾病而早年夭折。

以上就是專業(yè)人士為大家所介紹的精神運動發(fā)育遲滯的癥狀，從上文可以看出精神運動發(fā)育遲滯的癥狀十分的明顯，所以平時我們要注意自己的身體狀況，遇到疾病需要馬上治療，而且要多看一些這方面的知識，有利于自己的健康。