家有寶寶愛(ài)告狀 媽媽來(lái)支招
在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，告狀幾乎成為必然會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程。每次告狀的背后都隱藏著很多的原因，所以我們家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？
“老師，丁丁午睡的時(shí)候和豆豆說(shuō)話！”
“老師，彤彤說(shuō)不跟我玩。”
“老師……”
記得自己小時(shí)候，因?yàn)榧易謇锖芏喈?dāng)老師的，所以不管是幼兒園還是小學(xué)，自己一直有“親戚”老師，有了這層關(guān)系，總覺(jué)得跟老師更親近一些，于是我常常肆無(wú)忌憚地跟“親戚”老師告狀，那會(huì)老師并沒(méi)有阻止我這種行為，甚至還對(duì)此表示贊賞，當(dāng)然，在小朋友圈里，我被排擠也就成了自然而然的事情。
因?yàn)樽约盒r(shí)候擁有過(guò)這樣的煩惱，所以自從自己當(dāng)老師、做媽媽后，就一直很注重這個(gè)問(wèn)題，我不希望自己的孩子以及學(xué)生因?yàn)檫@樣的問(wèn)題被排擠，更不希望自己成為助長(zhǎng)告狀的老師。
愛(ài)告狀的背后
在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，告狀幾乎成為必然會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程。每次告狀的背后都隱藏著很多的原因，所以我們家長(zhǎng)應(yīng)該視情況而定，究其原因，對(duì)癥下藥，適當(dāng)給予孩子正確的引導(dǎo)，幫助孩子正確看待問(wèn)題、學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題。
原因一 月齡小，無(wú)法獨(dú)立解決問(wèn)題
記得可可1歲多的時(shí)候，告狀頻率要高一些。比如哥哥搶了她的玩具、哥哥打了她等，這是因?yàn)楹⒆幽挲g比較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，社會(huì)行為技能相對(duì)較弱，希望得到別人的幫助?；蛟S在大人看來(lái)，這都是些雞毛蒜皮的小事，但在孩子那里往往被看作無(wú)法解決的問(wèn)題、無(wú)法承受的壓力，進(jìn)而成為他們?cè)庥鱿麡O情緒的源頭。
可可媽支招
這時(shí)候，我們不但要照顧孩子的情緒，還要引導(dǎo)他自己解決問(wèn)題，同時(shí)還要讓孩子知道我們父母是她堅(jiān)強(qiáng)的后盾。所以每次見(jiàn)可可哭哭啼啼來(lái)到我身邊的時(shí)候，我一般會(huì)先擁她入懷，接納她的消極情緒，給她關(guān)愛(ài)。等她哭完后讓她復(fù)述事情的經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)她主動(dòng)跟哥哥用語(yǔ)言交涉，如果是哥哥搶了玩具，我就跟她說(shuō)：“你可以告訴哥哥，玩具我還要玩，請(qǐng)你還給我。”一開(kāi)始我們可以陪在孩子身邊，看著他們用語(yǔ)言溝通，遇到強(qiáng)勢(shì)霸道的對(duì)手，父母可以出面告訴孩子是與非，幫助孩子慢慢建立主動(dòng)解決問(wèn)題的習(xí)慣。
原因二 想讓大人對(duì)他的是非判斷作出肯定
孩子兩三歲后，慢慢會(huì)有另外一種“告狀”。比如“媽媽，哥哥吃飯老是到處跑，我都不會(huì)。”“老師，XX上課還在講話，我都不會(huì)。”此類種種，不勝枚舉，慶幸的是孩子都特別天真可愛(ài)，他們通常都當(dāng)著對(duì)方的面告這種狀，而作為家長(zhǎng)或者老師，這時(shí)候的注意力不僅僅要放在告狀的孩子身上，還要留意被告狀孩子的情緒。
可可媽支招
肯定行為。我們要把這一行為定位為“是非判斷行為”，而不是告狀行為。比如：“對(duì)的，吃飯的時(shí)候需要坐在餐桌前，吃完的才能離開(kāi)。”
注意自己的態(tài)度。成人的態(tài)度將有可能把“告狀”推向正向或者反向。見(jiàn)到很多家長(zhǎng)會(huì)有這樣的行為，比如孩子告狀說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)吃飯到處跑的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“你很棒！你會(huì)乖乖吃飯，XX太不乖了，還到處跑，沒(méi)禮貌！”這樣就很容易將孩子的告狀帶到另一種心理扭曲層面。
顧及到被告狀孩子的情緒。被告狀的人常常會(huì)因此排擠告狀的人。我通常會(huì)說(shuō)：“哥哥不知道吃飯要坐在位置上吃，現(xiàn)在他知道了，就會(huì)吃完再走哦！”然后轉(zhuǎn)頭跟可可說(shuō)：“如果哥哥下次忘記了，你記得提醒哥哥好嗎？”這樣不但尊重被告狀的，也讓告狀的孩子明白再遇到此類情況的處理方式，而且也肯定了告狀孩子的是非判斷！
閨蜜小結(jié)
孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，最初的愛(ài)告狀是他們的年齡特征決定的。大人對(duì)于孩子實(shí)事求是的告狀要認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)予以正確處理，當(dāng)然更重要的是強(qiáng)化孩子自我分析、解決問(wèn)題的能力，逐漸淡化其“告狀意識(shí)”乃至依賴心理。
雖然我們都不提倡告狀行為，但仍不可片面地對(duì)孩子的“告狀”不置可否，不僅會(huì)使一些有害問(wèn)題無(wú)法及時(shí)解決，還會(huì)挫傷孩子的積極性。但如果鼓勵(lì)他們的告狀行為則會(huì)使其他孩子爭(zhēng)相效仿，以致獨(dú)立處理問(wèn)題的能力得不到發(fā)展；更為嚴(yán)重的是，會(huì)使一些孩子養(yǎng)成時(shí)時(shí)窺視他人秘密的不正常心態(tài)，導(dǎo)致其人格的畸形發(fā)展。所以一旦孩子告錯(cuò)了狀，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該及時(shí)對(duì)他進(jìn)行提醒、幫助和糾正。
